Главная › О работе › Обучение › Риторика. Как сделать речь зримой?

Риторика. Как сделать речь зримой?

Какие средства мы используем для передачи эмоций? Как вызвать отклик у читателя-слушателя? Авторы, пишущие художественные тексты, хорошо знают о роли образности, приемах, позволяющих читателям погрузиться в текст.

Сравните три текста:

«Пришла весна. Таял снег в полях. Повсюду текли ручьи, сливаясь в реки».

«Пришла весна. Снег потемнел, сугробы осели. Повсюду звонко журчали ручьи, сливаясь в шумные реки».

«Запела, зазвенела сотнями колокольчиков весна. Потемнели нахохлившиеся, осевшие сугробы. Освобожденные от морозных оков ручейки оглашали округу веселым смехом, стекая в деловито шумящие реки».

Первый текст — сухой, информационный. Его трудно визуализировать, то есть увидеть и услышать.

Во втором варианте «осевшие сугробы» уже несут эмоциональную оценку. Текст уже «виден и слышим», но, увы, перегружен штампами.

Третий вариант претендует на художественность. Весна, ручейки, реки оживают, наполняются зримыми образами.

К 6−7 годам в речи ребенка появляются образы, устойчивые выражения

Метафоры, образы вовлекают в речевое сотворчество читателя (слушателя), создавая картину в его воображении.

Я писала ранее, что словарный запас ребенка к 6−7 годам составляет 3,5 тысячи слов. В его речи появляются образы, устойчивые выражения. Процесс развития речи тесно связан с такими мыслительными операциями, как сравнение, обобщение, абстракция.

Можно ли «стимулировать» образность? Как научить ребенка видеть и слышать образы?

Развивайте наблюдательность. Описывайте вместе с ребенком наблюдаемые картины. Слушайте музыку, звуки природы. Хорошо, если ребенок увлечется занятиями музыки. Это не только поможет формированию восприятия, но сформирует выразительность речи.

С раннего возраста обращайте внимание малыша на слова-характеристики. Играйте в игру: «Какой?» Подбирайте признаки к предмету. Диван какой? Желтый, мягкий, удобный, уютный, складывающийся.

Слушайте музыку, развивайте фонематический слух

Игра «Найди предмет». Называете признаки предмета, а ребенок должен определить сам предмет: «Зеленая, шелковая, блестящая, прохладная, висящая» (штора).

Старайтесь словами описывать звуки. «Как ты думаешь, что это шумит, свистит, звенит, поет?»

Развивайте физический и фонематический слух. В ранних статьях я описывала упражнения, которые помогут в этом процессе.

Подбираем метафору. Игра «На что похоже?» Старайтесь сравнивать как можно больше предметов, звуков. Как вариант — «Дорисуй предмет», это когда всевозможные кляксы и «каляки» дорисовывают до понятного образа.

Читайте детям стихи и качественную прозу. Обращайте внимание на авторские метафоры.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой…
(С. Есенин)

Читайте качественные книги

Формулируйте вопросы-образы:

На кого похожа береза в этом стихотворении? (Похожа на девушку, укутанную в серебристую шубку.)
Какими увидел ветки поэт? Почему? Про кого еще говорят «пушистый»?
Похож ли снег на ветках на бахрому бабушкиного платка?

Следите за собственной речью, включайте в нее понятные образы.

Продолжение следует…